浙江省龙游县职业技术学校教育质量年度报告

（2018年12月）

第一部分 学校基本情况

1.1学校概况

龙游县职业技术学校创办于1985年，为省一级中等职业学校，首批中等职业教育改革发展示范校。它的前身为龙游县城镇职业技术学校，是县属全日制职业中学，归属县教育局领导。1997年8月，龙游县农村职业学校并入，学校更名为龙游县职业技术学校。2016年，学校整体搬迁至现在的城东，结束了原来三校区分散的格局。新校园投资2.5亿元，占地面积190亩，建筑面积126666.73平米，固定总资产3586万元。校园布局合理，设施先进，环境优美，是个花园式学校。

1.2学生情况

学校2018年招生860人，现有在校生2201人，其中2016级671人，2017级672人，2018级858人，巩固率达98.2%。男生1170人，女生1031人，男女生比例为1.1348:1。2018年毕业生688人，与上一年相比毕业生人数减少10.30%。本年度开展各类社会培训49期，完成培训量7382人次，达在校生人数2.3倍。近三年，毕业生“双证书”获得率为100%。

1.3 教师情况

近年来，学校教师学历、业务水平有较大幅度的提高，逐步形成一支素质良好、结构日趋合理的师资队伍。学校现有教职工177人（含聘用22人），其中专任教师160人（含聘用13人），生师比13.19:1；中高级教师86名（高级教师34人，占专任教师的21.25%）；“双师型”教师84名，占专业课教师的87.51%，技师以上专业技能教师56名；硕士学历教师10人，占专任教师的6.25%；专任教师及专业课教师基本满足学校教育教学需要。现有省名师1人，省级大师工作室1人，县中职班主任工作室1人，龙游县学科带头人2人，获得省春蚕奖、省师德楷模、省名师、市师德模、市学科带头人、市教坛新秀、市优秀班主任、市最美教育人、市教学标兵等荣誉称号的教师23名。与上一年相比，高级教师占比有提高，省师德楷模增加1人。

1.4设施设备

以场地为依托，实现功能区域划分清晰，实训场地集中，实训安全有保障，学生技能有提升的目标。每个专业建有一个实训基地，包含舞蹈房、钢琴房、花艺、茶艺、工艺美术、木雕、陶艺、酒店管理、护理技能、数控加工、普车加工、钳工、电子电工、PLC、制浆、美工、客服、运营、会计技能、摄影室、木雕、3D创客工坊、青创园、会计、造纸等63个实训室，2567个实训实习工位数，生均工位数1.17。2018年新建移动电商实训室。新增设备298万元，学校教学仪器设备总值达1935.5万元，生均约8773.8元。

学校建有图书馆1个，面积为1335.53 m2。馆内藏有纸质图书111351册，生均为44.21本，电子图书50万册，且每年均有更新计划。学校与超星公司合作，推动数字图书馆建设，添置2台超星歌德机供师生自主下载数字图书。教师阅览室2个，有座位60个，占教师总数35.7%；学生阅览室1个，有座位305个，占学生总数12.08%；订阅杂志有285种。图书馆与阅览室有2名专职管理人员，图书借阅率达36.19%，符合省一级标准。通过学生个人借阅、班级整体借阅等方法，借助于学校学生阅读活动、专业教学实践活动、学生竞赛参与、学生社团活动等多手段的融合，提高图书的使用效果，增长学生的专业知识，提升学生的人文素养，受到师生普遍好评。针对区域地方产业结构调整，专业建设规划，每年投入一定的经费，更新图书内容，满足学生的学习需要。

第二部分  学生发展

一年来，学校加强校园文化建设，优美的校园环境、丰富的艺术文化活动和社团活动，打造了我校文化活动品牌，构建了和谐的师生关系，培育出优良的校风、教风和学风，营造了浓厚的艺术文化氛围，深受学生喜爱，参与度高，为学生创造了自我展示和实践创新的舞台，得到师生的广泛认可，并赢得了较高的社会评价。

2.1学生素养

构建学生核心素养提升体系，传承“开放包容、敢为人先、商儒交融、务实理性”的新龙商精神，逐渐形成学生的内涵特质。通过实施“大美”德育、课程改革、社团建设、校企合作、社会实践等举措，完善学生核心素养提升的途径。同时，拓展“新龙商”的内涵，不断提升学生的优良品德、扎实人文、精湛技能、身心健康四大大核心素养，培养兼具“新龙商”情怀的现代职教人才。学生总体呈现出积极向上、文明礼貌、遵纪守法、好学勤奋的精神面貌。学校通过一些举措，以达到提高学生素质的目标。2018年学生毕业生总人数688人，毕业688人，延期毕业0人，毕业率100%；文化课合格率98.85%，专业技能合格率98.4%，共有1868名学生参加体质健康达标测试，合格率达96.83%，良好率达38.37%，优秀率达6.12%。

2.1.1完善课程体系和制度建设  完善核心素养培育体系，成立学生核心素养提升工程工作小组，制定《学生核心素养提升实施方案》，落实《学生核心素养提升评价办法》。优化核心素养课程资源，设置《心理健康教育》、《创业教程》、《哲学与人生》、《职业生涯规划》、《道德与法律》。同时开设98门选修课，营造美丽课堂，打造一批全校性的核心素养必修课程，不断培育学生的优良品德、夯实文化基础。

2.1.2厚植“新龙商”校园文化  加强校园文化建设，调动师生参与校园文化建设的积极性，把学生培养的着眼点和着力点放在培养学生的人格人品上，凸显学校办学和育人的特色。发挥德育教育基地的辐射引领作用，大力开展德育教育活动，同时打造精品学生社团，发挥兴趣小组的作用，丰富校园文化活动，提升学生的人文素养。

2.1.3注重“双创”能力协同发展，培养精湛技能  提出培养“龙商工匠”的理念，2018年首次成立“创新创业教研组”，由“浙江省名师工作室”带头人方荣华老师担任组长，带动师生培养创新创业意识，厚植匠心文化。2018年11月，“新龙商创新创业实验室”被省厅立项；学生参加省市创业创新教育竞赛，获省二等奖2项，市一等奖1项，市二等奖1项，市三等奖5项。

2.1.4优化“大美”德育活动平台，促进身心健康  学校创建一系列“大美”德育活动，并逐渐形成“我为人人，人人为我”德育拓展训练、“龙商品格，美丽职教”德育生活季、“爱传承”微公益等具有特色的德育活动，构建独特的德育教育平台。开展阳光体育和体育社团，增强学生体质。充分发挥心理健康指导中心的作用，开展辅导和讲座，促进学生身心发展。

2.2在校体验

学校环境优美，设施齐全，坚持“崇德尚工”的校训，在教育教学方面积极开展各项体验活动，丰富校园生活，扩大学生知识接触面，开拓视野。

安排中职一年级学生的专业体验教育，了解本专业的培养目标、行业发展形势、社会需求情况、学校进行专业教学的情况，加强学生的专业体验和职业认知。与浙江新西帝电子有限公司、浙江德辉食品合作开展16、18级学生的校外生产实习活动，以每班两周的职业体验形式实现校企协同育人。依托地方电商产业，17电商3+2班学生入驻龙游启商网络科技有限公司参加电商培训，以淘宝客服的身份，与全国各地的顾客交流，促成交易，助力衢州途喜玩具有限公司完成了192万订单成交量，龙游启商网络科技有限公司整体实现交易额4000万；17电商4班学生在衢州途喜玩具有限公司开展“双十一”实战历练，在大大提高了途喜经济效益的同时提高了学生的专业技能。经调研，学生理论学习满意度为98.6%，专业学习满意度为97.4%，实习实训满意度为99%。

学校安保力量足，三防建设好，积极开展消防安全演练、逃生演练，加强师生安全教育。经调研，学生对校园生活满意度为100%，对校园安全满意度为100%。同时，学校充分发挥德育活动育人的作用，以“大美”德育为平台，开展了一系列富有成效的活动：3月举行高三成人礼；4月举行校园平安行“做自己的首席安全官”活动；5月举行职业教育周活动；6月龙职有礼养成教育；9月职教中心第二届田径运动会、妇保院县计生协“青春健康教育进校园”；10月学生体检、检察院法制讲座进校园，女生健康只是讲座、杜绝校园暴力专题讲座；11月举行了“爱传承”微公益义卖、义演，校园好声音，消防逃生演练；12月校园开放日，组织了学习宪法活动，改革开放40周年纪念活动，说说我的家风故事演讲比赛，元旦文艺汇演。2018年，学校社团建设重在进一步提升社团品牌上，加大社团文化建设力度，积极建设学生社团40个，青春礼仪社、足迹旅行社、滑轮社开展的有声有色。社团活动丰富，每个社团确保每周开展1—2次活动，开辟学生展示舞台，得到了大家的极大欢迎及认可。经调研，学生对校园文化与社团活动满意度为100%。

毕业生在校学习专业理论知识和操作技能，并安排到高大上的企业去实习，只要自己肯学、肯干，学生都有自己发展的平台，经调研，毕业生对学校满意度为100%（调查688人，非常满意29人，满意648人，比较满意11人，不满意0人，无法评估0人）。

2.3资助情况

2.3.1免学费和助学金落实情况  中职学校学生开始实施免学费以及助学金政策后，学校按照省市县三级相关政策严格落实：

①免学费：全校所有学生免收学费，学校在每学期期初由教务处核定学籍人数，报县教育局职成教科审定后再生成每学期免学费名单，由学生资助管理中心打印免学费名单进行全校性公示。

②国家助学金：学生根据家庭情况向学校提出申请，填写助学金申请表，提供相关材料，上交学校学生资助管理中心；工作人员根据相关文件、学生提供的相关材料进行审核，经校领导讨论后确定资助名单；学生信息录入助学金资助系统，系统审核通过后进行学校公示。助学金按月打卡发放，县财政局将助学金直接转入学生资助卡，发放过程全部通过转账。

③学校严格执行中职学生学籍管理制度，每月两次由县教育局职成教科来校对在校学生进行点名，对两次点名不到的学生作取消学籍处理。对取消学籍的受助学生于次月停发国家助学金。

2018年免学费和助学金的经费具体落实如下：2018年春共有学籍人数2069人，免学费3102250元，享受国家助学金人数525人，发放国家助学金519800元；2018年秋享受免学费学籍人数2198人，免学费3284875元，享受国家助学金人数570人，目前已发放国家助学金342000元。

2.3.2学校对学生的资助情况 

倡导全校师生开展“1元公益基金”微公益德育活动，每天省下1元钱投入公益箱。同时各班开展义卖、现代舞社团开展“爱传承·微公益”公益专场义演，2018年度共募集资金10229.8元，如数捐给困难学生作生活补贴。这一活动凸显全校师生的大爱精神，让爱的阳光晒满校园。

学校领导高度重视学生成长的家庭环境，特别是学校家庭贫困生，利用节假日，由校长亲自带队，组织学校行政干部和班主任，带着全校师生的关爱，针对学校部分贫困生进行走访慰问，并为贫困学生家庭送上慰问品和诚挚的节日祝福。走访期间，与家长、学生聊家常，仔细询问他们的在校学习和家庭生活情况，宣传学校的资助政策。鼓励学生克服困难，刻苦学习，争取以优异的成绩回报父母、回报学校、回报社会。这一活动我们还将坚持做下去，让每一个贫困学生在充满爱心的校园里和所有学生一样幸福、快乐地成长；让每个贫困家庭感受到学校的关心爱护，感受到来自学校的春天般的温暖。

2.4就业质量

2018年学校毕业生688人，参加就业人数303人。总就业率为99.13%，分专业就业率见下表。对口就业率为87.06%，初次就业起薪为2472元（人均），升入高等教育比率为55.09%（因高一高二未分流的原因，升入高等教育比率与上年相比有较大幅度的下降）。从就业角度来说，毕业生供不应求，造纸、机电、学前专业毕业生供需缺口较大。毕业生一次性就业率达到了100%，本地就业率达30.36%，与上一学年度持平。企业对学校毕业生评价较好。

龙游县职业技术学校2018年分专业就业统计表
专业类别	毕业生数	就业人数	就业率	对口就业人数	对口就业率
农林牧渔类	18	18	100.00%	9	50.00%
加工制造类	266	265	99.62%	225	84.59%
医药卫生类	69	68	98.55%	56	81.16%
财经商贸类	250	247	98.80%	234	93.60%
旅游服务类	18	17	94.44%	15	83.33%
教育类	67	67	100.00%	60	89.55%
总计	688	682	99.13%	599	87.06%

2.5职业发展

学校从教师培养入手，更新教育教学理念，不断提高教师专业素质，以培养学生学习兴趣为抓手，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力；开设丰富的选修课程，充分利用现代化教学手段，通过社团及各类比赛，挖掘学生潜力和兴趣，提高学生学习能力；学生的学习能力及学习主动性不断提高、加强。校内外结合，校内进行专业基础知识学习和专业技能训练，组织学生到校外实训基地参观，高一实行全员2周的岗位体验，了解企业文化、企业管理、专业发展前景及企业需求等，进行职业认知、职业规划、职业基本素质、职业意识、职业专业技能的培养；校外学生参加顶岗实习，学校进行全方位现代化智能跟踪管理，通过顶岗实习平台、学生的实习日记等，及时了解学生动态，及时帮助学生解决思想上、工作上的困惑或难题。以上种种措施，在提高学生岗位适应能力、就业稳定率、岗位迁移及创新创业能力等方面的成效明显，学生岗位适应能力、迁移能力及创新创业能力都较强，就业稳定率高。

第三部分 质量保障措施

3.1专业动态调整

龙游县委县政府确定“五大百亿”产业为导向，包括高端装备制造、高端家具制造、特种纸、绿色食品饮料、新能源新材料等五大产业；积极打造农业“第六产业”，即从事农产品加工与流通、销售以及发展农业观光旅游等。学校立足于龙游县经济产业发展的需求，优化专业布局，将机电技术应用、电子商务、护理专业作为主体专业，将现代农艺技术、制浆造纸工艺、旅游服务与管理专业作为特色专业，实现主体专业与地方产业密切结合，特色专业促进地方特色产业发展，提高了学校专业与地方产业之间的匹配度。

民族工艺品制作专业继续深入开展现代学徒制，并与浙江广厦建设职业技术学院合作办学，利用高校资源推进专业建设；机电技术应用专业、制浆造纸工艺专业和现代农艺技术专业分别与中浙高铁、浙江凯丰、金昌纸业和龙游花海探索校企共同育人模式，探索建立校行企联合培养、一体化育人的长效机制，逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的现代学徒制。

同时为进一步适应龙游地区对高素质技术技能型人才的需求，深入开展市场和企业调研分析，结合学校实际，逐步完善与地方企业相匹配的课程结构。充分发挥行业、企业一线专家资源，以专业建设指导委员会为平台，定期召开专业建设工作会议，明确专业技术技能型人才培养目标的定位和发展方向，对《学校专业建设发展规划》在实施的过程中逐步完善、逐步修正，积累成果，总结经验，对建设工作有序推进做好充分的数据基础，同时根据地方经济发展和企业发展实际，配套执行动态的专业调整机制。目前各专业人才培养方案完善，加强了专业核心课程、校本教材以及实习实训基地的建设。

3.2教育教学改革

3.2.1专业设置

学校设有教育服务、加工制造、财经商贸、文旅农艺4大类9个专业：学前教育、护理、电子商务、机电技术应用、造纸工艺、旅游服务与管理、民族工艺品制作、现代农艺技术、会计。其中五年一贯制学前教育大专班与本科院校衢州学院联办，造纸工艺和现代农艺技术为省级示范专业、省级特色专业，电子商务为省级品牌专业、省级骨干专业，建有中央财政支持的国家级先进制造业实训基地、省级现代农业实训基地和省级电子商务实训基地。

3.2.2人才培养模式改革

学校按照国家规定开设课程，选用国家规划教材和浙江省课改教材，着力提高教育教学质量。学校在教学过程中通过实践、反思、调整，逐步完善人才培养模式，形成合理、系统的专业方向选择与分流机制。

本年度的人才培养模式改革，我们注重四个方面：一是及时了解全省课改、单独考试、学科教学等最新信息；二是加强对教师常规教学情况过程性评价的监管与督查；三是实行月考制度，定期召开月考质量分析会；四是工学结合，推进学生技能培养。如电商专业对接龙游电商产业，依托学校孵化园，全面实施“校企合作、工学结合、理实一体”的人才模式；机电专业、制浆造纸工艺、民族工艺品加工与制作专业紧扣地方经济，分别与中浙高铁、金昌纸业和凯丰新材料、浙江年年红实业有限公司合作办学，深入推进现代学徒制人才培养模式，完善校企联合招工、双元导师辅导机制以及学生实习就业等工作机制，力促地方经济发展；旅游服务与管理专业开展校外实景教学，着力提升学生专业技能水平；优势特色专业（现代农艺技术）则开展综合评价的试点工作，对教学见习、实习、技能考证等过程实行科学、合理的课程考核与评分管理制度，实现有实效、可量化。

3.2.3选择性课改

根据《浙江省中等职业教育课程改革实施方案》文件精神，结合学校课改工作实际，完善了《学校选择性课改方案》，按照省厅要求完成了电子商务、机电技术应用、现代农艺技术等3个专业的专业课程体系的上报工作，通过多种措施完善课改路径，推进课改工作：一是以校园开放日、新生入学体验等形式指导学生专业选择；二是按照《学生转专业方案》《专业方向分流方案》，展开高二高职高考班学生关于就业、升学意向的摸底调查，主要以学业成绩量化分析、座谈会等形式推进方向分流工作；三是以学业考核为数据为方向分流提供有效的依据；四是组织召开方向分流的家长会议，家校联合，明确目标。

以选修教学为平台，完善选修课教学机制和推进课程资源建设。2018年度，学校开设共计98门选修课程，其中专业限定选修课程37门，专业拓展课程29门，自由选修课程32门。“走班制”教学还邀请社会名人、企业大师等授课；共开发16本校本教材，其中《商品拍摄》《网页设计与制作》《客房服务》等10门课程获评市第三届优秀校本教材，《节气的“味道”》《构家---家装设计》《PETS1 书面表达之高分突破》《网店美工实战手册》等4门课程被评为衢州市精品课程，缪小花教师团队开发旅游服务与管理专业微课程《文明校园职教有礼》共计20个视频，荣获省优秀微课程奖。

3.2.4教学诊改

建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制，由校长亲自挂帅，亲自落实教学诊改的各项数据上报工作，各科室在诊断点的基础上如实整理相应的诊改数据，并以智慧校园平台为基础，搭建学校人才培养工作状态数据管理系统，以公开、展示、示范教学、随堂听课一体化的校本研修模式开展课堂教学诊断工作，着力提升教学质量。主要工作举措：一是以名师工作室、大师工作室、班主任工作室为平台开展教学研究、项目培训、工作交流活动，充分发挥名师、大师、模范班主任的影响力，推进教师梯队培养；二是以青年教师为生力军，创新课堂教学方式，推进信息化课堂教学改革，2018年，杨君毅、周俊雯、张建飞等4位老师获衢州市创新杯说课和信息化教学设计比赛一等奖，获奖比例居于全市榜首，省赛中获得二金二铜二银的成绩，机械专业组章悦老师通过层层选拔、比拼，最终获得全国信息化说课大赛一等奖；三是以教育局、学校领导为课堂教学诊断督导组，实行随堂听课、推门听课，课后开展评课议课，提出亮点，反馈不足，帮助成长；四是以教研组教研活动为平台，全校推行展示课、公开课、党员教师示范课，截止目前，共开设92节公开课，参与听评课总人数达到1300多人次。充分发挥教研组功能，积极开展以专业发展为主线的校本教学研修活动，以提升教师课堂执教能力，营造良好工作氛围。

3.2.4信息化建设

学校已基本完成智慧校园建设的硬件基础：近850台PC机和近100台平板、14个专用计算机机房，1个录播教室，1个校园电视台，1个创业园，1个移动电商实训室，全校100%教室配备电子白板（包括17台86寸希沃一体机）。千兆进校、万兆主干的有线网络，有线网络100%全覆盖，无线网络覆盖教学区、办公区。建成420多个点位监控系统，对校内重要的公共场所（如校门口、教学楼通道及楼梯、寝室通道及楼梯）进行24小时监控，监控录像保存一个半月以上。

学校建有学校官网、智慧校园管理平台（含移动端）、资源管理平台和移动教学平台，具备实现行政管理、教育管理、教学管理和后勤管理的信息化与智能化。

学校注重信息化在教育教学上的实际应用，教师的信息化水平日益提高。在各级各类信息化竞赛中取得了骄人的成绩，2018年学校有8名教师参加信息化比赛，省级获奖5项，其中1人获省信息化说课一等奖，3个参加省信息化课堂教学比赛的团队中1个获教学设计一等奖、1个获教学设计二等奖、1个获录像课二等奖，1人获省信息化说课三等奖；市级奖11项，其中一等奖5项，二等奖3项，三等奖3项。所含项目从单一的信息化说课拓展为说课、教学设计、录像课。

3.2.5职业能力大赛

教科研、教师业务能力竞赛是检验教师素质的重要手段之一，本着“崇德尚工”的教育教学理念，一年来，在学校总体发展规划的指导下，学校重视教师教科研能力的培养，鼓励教师参加各级各类比赛。通过“以老带新”、团队互助、名师辅导等方式，着重教师竞赛水平的培养与提升，成效显著。本年度，教师获奖共计91项，国家级奖1项，省级奖10项，市级奖28项，县级奖52项。其中章悦老师荣获2018全国中等职业技术学校机械类教师信息化教学设计和说课大赛一等奖，杨君毅、缪小花、周玉清老师荣获2018浙江省中等职业能力大赛“信息化教学”赛项信息化教学设计一等奖，宋燕子、祝土梅、包名新老师荣获2018浙江省中等职业能力大赛“信息化教学”赛项信息化教学设计二等奖，覃芳、马宏、王凯老师荣获2018浙江省中等职业能力大赛“信息化教学”赛项信息化课堂教学比赛（录像课）二等奖，曾莉燕、郑柳老师荣获2018浙江省中等职业能力大赛“信息化教学”赛项信息化课堂教学比赛（录像课）三等奖，周俊雯老师荣获2018年浙江省中等职业学校专业课教师信息化教学说课大赛（商贸）三等奖。

学校重视学生职业素养的培养，积极组织学生参加各级各类大赛。师生利用课余时间，借助社团、兴趣小组等多种形式，积极备赛。2018年度，学生获奖共计147项，省级奖15项，市级奖59项，县级奖73项。其中，省市文明风采竞赛获奖：省一等奖2项，省二等奖3项，省三等奖3项；市一等奖 2项，市二等奖9项，市三等奖9项，项目包括职业生涯规划类、征文演讲类、摄影类等。创业创新教育竞赛，获省二等奖2项，市一等奖1项，市二等奖1项，市三等奖5项。学生技能竞赛荣获市一等奖4项，二等奖9项，三等奖10项。

3.2.7实训基地建设

我校根据专业建设的需要，加大实训设备投入，分专业整合管理，建有加工制造、电子商务、学前教学、护理、民族工艺品、旅游、现代农艺技术等8个校内实训基地，以及龙游花海、金昌职业、凯丰新材、新西帝等50多个校外实训基地。2018年度新增校内实训室2个（移动电商、母婴实训室），新增校外实训基地5个（中浙高铁、龙游花海、杭州雷峰塔、上海普瑾特、上海大众）。重点建设艺耕园、移动电商等校内实训基地，注重7S管理和企业文化氛围，主要实训项目、实训流程、操作规范、技术标准等全部上墙，利用图片、警句、环境布置等努力营造职业氛围，将“一丝不苟、追求卓越”的严谨态度贯穿始终，让学生在潜移默化中感受企业文化。校外实训基地注重与专业教学和学校德育教育相结合，个别专业每学年根据课程设置，有计划的进入企业工厂学习，由企业师傅担任教师，师生与企业零距离接触，亲手操作企业机器、体验岗位要求，提升专业技能。

3.3教师培养培训

3.3.1校本培训常态化

学校严格按照省、市、县有关教师专业发展培训的各项规章制度，认真执行相关方针政策，积极落实校本培训。学期初，组织教师登录师训平台自主选课，注重现场培训与网络培训相结合，侧重教师教学能力提升、专业素养培养和班主任工作的学习。本年度，教师参加各级各类培训达353人次，其中国家级培训4人，省级培训56人次，市级培训49人次，县级培训244人次。

通过集中培训、青蓝工程培训等方式，邀请校内外专家、学者来校讲座，掌握当前职业教育先进的教育教学理念。积极组织教师参加各级各类研讨会、教研活动，数学、机械、商贸等12个学科共15位教师参加省级年会，及时了解、学习全省课改、单独考试、学科教学等最新信息。

3.3.2青年教师培养有序化

本年度，继续通过“周日课堂”、“师徒结对”、“外出学习”等形式，促进青年教师的成长；完善青蓝工程考核制度，根据学员的教学成效、教科研等综合情况，进行学期优秀培训学员考核;继续发挥名师工作室的作用，通过讲座、结对等以老带新的培养模式，带动广大青年教师投身到教科研中来，并能将教科研先进成果运用到教育教学实际中去。

一年来，完成20对师徒结对，组织会议、培训共计14次。邀请省、市、县知名学者、专家省名师沈民权、特级教师王姬、特级教师王岗、特级教师徐伟建等来校开展教师专业化成长、教学常规等主题讲座与交流。通过网络学习，对“小课题研究”、“教师信息化技术”、“教师阅读”展开讨论，效果明显。

3.3.3课题研究成效化

2018年，教师课题教研积极性明显提高，课题水平提升显著。学校共有10项立项课题，市级以上立项课题5项，其中1项课题被推荐到省立项，市重点课题1项，市一般课题2项，市小课题2项；县级课题5项，其中县规划课题2项，县小课题3项。已结题的课题市重点1项，市小课题1项（获二等奖），县规划课题1项。

3.3.4读书活动规范化

阅读是教师发展的有效手段。依据县教研室指导意见，继续开展教师读书活动，开学初制定全校教师读书计划，根据教师专业、教育教学工作需要，拟定不同的读书书目；学期中借助微信，展示龙职教师的读书风采；学期末，组织教师撰写读书心得，参加校级、县级评比。做到每次活动有计划、有过程、有总结。

学校是省级现代学徒制试点单位，校企合作，共建专兼职师资队伍，目前共有兼职教师26人，其中19位兼职教师具有技师或技师以上证书，比例达到73.03%。

3.4规范管理情况

学校实行分层管理体制和全封闭智能化管理模式。以学部为二级管理单位，分管领导落实到每一个学部，指导、分管相应学部的各项事务。学生实行智能化全封闭式管理，严格请销假制度、查寝制度、安全排查制度等，高标准建设平安校园。完善教科研考核制度、德育导师制度，实行分线引导科室、科室管理学科的科研体系，将教科研及安全管理纳入学期考核。行政管控实行顶层运转，领导班子按照“校长负责制、行政分线管”的原则，校务成员实行一岗双责的责任分工。建立财务、资产、项目管理、安全管理等方面的制度，明确工作流程和办法，使部门之间权力相互制衡，完善校务、党务公开民主监督制度，充分发挥教代会、校监会的监督功能，实施职工代表评议财务工作、学校工作报告，实施重大项目第三方审计制度。实行年度重点工作目标分解制和全员综合绩效考核，并做到措施安排、工作责任、过程督查；具有职教特色的现代学校治理体系得到确立。

3.4.1依法治校，建立现代型学校管理体系  完善管理架构，明确了学校管理架构，校务成员实行“一岗双责”，明确职责分工。2018年4月完成了《绩效工资实施办法》《学期考核办法》《教育教学质量奖考核实施办法》等考核制度的修订和完善，新增《中层管理人员岗位考核制度》《实习班主任绩效考核制度》《校园停车管理制度》，减少主观考核比重，加大客观考核比重，重视对现场比赛成绩的考核，强化过程管理与考核。选举产生了首届校监会，并按规范运行，认真履行对重大事项决策、人事任免、工程项目、财务审计自查等方面的监督职责并做好留痕记录。召开六届二次及三次教职工代表大会，群策群力，共谋发展，增强教职工的主人翁意识，推进学校民主管理。

3.4.2以德立校，铸就德艺双馨的师资队伍  以班主任队伍建设为重点，依托班主任工作室为平台，每月开展一次主题活动，通过专题研讨、外出学习等形式，从学经验、学先进中引导教师向勇于担当、乐于奉献、勤于学习、善于管理看齐。本年度先后有3位老教师积极接任班主任工作，有5位青年教师主动担任两个班的班主任工作，陈瑛老师参加衢州市班主任基本功比赛获一等奖。在全体教师中着力推进师德师风教育，邀请德育特级教师周岚等名师来校开展专题讲座,并在党员教师中开展“戴党徽、亮身份、当先锋”活动，让党员时刻不忘身份，在工作和言行上争当先锋。

3.4.3以“网”提效，打造信息化高效管理团队  以“校园一卡通”“智能餐盘”“智能照明”构建智慧管理平台，有效推动了新型教育服务供给方式的形成；以服务课程开发为目的构建数字资源平台，有效推动了新型教学模式的形成。2018年度新建录播教室、校园电视台，首次实现教职工请假、电子签到、学生评教、工会组织疗休养及疗养线路选择均在智慧平台中完成，极大地提高了学校的管理效率，实现了智慧管理和智慧生活，有效促进了管理能力的现代化水平。学校由教学副校长牵头，每学期多次组织不同层次教师进行平台管理、数据统计与更新、信息化教学、教育技术能力等方面的校本培训，管理团队的信息化水平有较大辐度的提升。

3.4.4以质强校，建立质量监控与考评体系  建立学校教学质量监控体系，依托校本，扎实进行教研组内的教学研修活动，推进公开课听评课活动，实行推门听课、随堂听课，35岁以下青年教师开课率达72.1%。校长、书记坚持落实“双进”制，进课堂、进宿舍，全程参与听评课，本学年展示课、公开课、党员教师示范课共计112节，推进了课堂质量的提升。细化学生的学业考核，组织好月考、市统测、省人人赛等，实时记录选修课活动，实现了过程评价与结果性评价相结合的评价机制，逐步建立起基于学生核心素养提升的综合评价体系。推行过程性评价管理制度，开展专题培训会议，每个教研组制定了学科的学生学业评价操作细则。通过年度质量报告、社会满意度调查等，发现问题，解决问题，查漏补缺，提高学校办学满意度。

3.5德育工作情况

构建“大美”德育品牌，在德育活动的开展中推陈出新，逐渐形成了以“我为人人，人人为我”德育拓展训练周、“龙商品格、魅力职教”大美德育生活季、“爱•传承”微公益三大特色模块。并组建了多个学生社团和青年志愿者服务队，为学生更多地参与到社会实践中，搭建了桥梁。本年度获评“全国国防教育特色学校”“省心理健康教育示范点”“衢州市文明校园”“县五星级平安校园”和“县教育局示范警务室”，“大美”德育品牌通过浙江省质量提升计划项目评审，学生处课题《立德树人，提升中职学生核心素养——校园微公益的实践研究》被列为市重点规划课题。

3.5.1德育拓展训练周 以“我为人人，人人为我”为宗旨，以人人参与为原则，每个班级开展为期一周的德育拓展活动，活动内容有：卫生保洁、礼仪训练、教室“7S”、“四化寝室”、拓展训练活动、叠被子培训和拓展训练活动汇报会，让每位同学都能参与其中，都能感受为别人服务的艰辛和荣耀，同时也能锻炼学生实践能力培养学生的自主意识和团队意识。

3.5.2大美德育生活季  三周为一季，根据学校工作需要和时节性，每一季确定一个主题，每一个主题德育生活季制定一个活动方案，包括一次主题班会、一次社会实践、观看一次主题影视作品，开展若干主题活动以及一次总结新闻报道。现已开展“大美开学季”、“大美感恩季”、“大美环保礼仪季”、“大美收获季”、“大美安全教育季”等，生活季的主题教育得到充分体现，学生在活动中感悟、成长。

3.5.3“爱•传承”微公益  学校创设“爱·传承”微公益，微公益主要有微公益基金和学生服务中心两个部分构成。一是微公益基金倡导学生每月节约一元钱，捐给家庭困难，品行端正的学生，以微薄之力帮助他们完成学业，本学年开展了爱心义卖和爱心义演共募集资金5430元。二是学生服务中心，致力与给学生提供无偿便捷的服务，如：零钱兑换、借雨伞、简单缝补、提供常用药品、课桌椅修理等，让学生能感受到校园生活的温暖。

3.5.4青年志愿者服务  “青年志愿者”是我校的一支以学生为主体的志愿者队伍，已多次开展相关活动。如：到县福利院敬老院开展“青”心敬老活动、斑马线劝导活动、“县工会代表大会”礼仪活动、“美丽龙游”教育局演出、省电商年会活动、全国乒乓球赛龙游站礼仪等。

3.5.5学生自主管理  加强学生会组织建设，发挥学生干部“自我监督、自我管理、自我提升”的作用，2018年主要规范日常行为检查，坚持每天检查和反馈仪容仪表、出操集会、用餐排队、班级卫生、午休纪律、就寝纪律等情况，有力地配合了学校管理工作。同时组织拓展训练活动，在创卫活动、团队拓展训练、微公益义卖和公益义演等活动中锻炼能力，增强团队凝聚力。

3.5.6社团活动精彩纷呈  社团活动开展精彩纷呈，现有青春礼学社、轮滑社、摄影社、游龙社、舞龙社、健美操社等40个社团。其中“青春礼学社”是衢州市优秀社团，龙舟社团“游龙社”、舞龙社是龙游县优秀社团。青春礼学社多次承担县级以上大型文体活动礼仪服务工作，深受社会各界好评，是学校的一张金名片。游龙社和舞龙社异军突起，是学校特色社团，是对龙游地方文化的传承，社团多次代表市县参加各级竞赛，获得优异成绩：近三年，游龙社获全国二等奖1次、三等奖3次、第二名1次、第三名1次、第四名4次、第五名3次，省第五名2次、第六名1次；舞龙社获省二等奖2次、三等奖1次、银奖2次。

3.5.6德育课程结构合理  学校将德育课程划分为自主发展、成长仪式和文化滋养三大课程领域。

自主发展课程：基于学生个体发展的需要，目前开设《心理健康教育》《职业生涯规划》《职业道德与法律》。

成长仪式课程：学校整合原有的仪式教育资源，如每周一次的国旗下讲话、班团活动，以及新生军训、成人礼、毕业典礼等，建立长效规范的活动机制，将其直接纳入课程管理，以课程的规范来实施常规性德育活动。

文化滋养课程：以学生为主体，主要以选修课的形式展开，如《节气的“味道”》《我是小导游》《烘焙》《商品拍摄》《构家---家装设计》等。

3.5.7文明风采活动硕果累累  学校将文明风采活动作为常规德育活动，制定文明风采竞赛活动方案，以活动为载体，以德育为核心，强调全体同学人人参与，给每一个同学展示的机会。2018年文明风采活动经过班级初赛、学校复赛，选送作品30余件参加省市竞赛，获省一等奖2项，省二等奖3项，省三等奖3项；市一等奖2项，市二等奖9项，市三等奖9项。这项活动增强了学生专业学习的兴趣，学生的职业理想、职业观、人生观正发生着潜移默化的改变，让更多的学生开始了解自己、正视自己、相信自己，学生的精神风貌焕然一新。

3.6党建情况

学校党支部现有党员83人，其中在职党员66人，退休党员17人，预备党员2人，下设财经商贸学部、现代艺术学部、继续教育学部、加工制造学部和退教等5个党小组。现任支部委员会由6人组成，设书记1人（陈建峰），副书记2人（毛芳、舒忠达），其他委员3人（纪检委员：徐滔红副校长兼任，组织委员：曾国柱副校长兼任，宣传委员：丁胜副校长兼任）

3.6.1深化党建“五位一体”标准化建设  按照县级党建示范点建设标准，结合学校实际，开展“五位一体”标准化建设。室内设立了标准化的党员活动中心，做到“五有十上墙”，添置投影音响设备；室外新布置了一条由11块宣传橱窗组成的党建长廊，定期更新长廊内容；围绕“不忘初心、牢记使命”主题，结合重温入党誓词、志愿服务活动、烈士陵园缅怀先烈、参观党建示范基地、党内民主议事、党员专题学习、纪念建党97周年、学习体会交流等内容高标准组织开展主题党日活动12次；认真落实好“三会一课”、党员发展、民主生活会、民主评议制度，制订并实施党员“零基积分”实事考评制度，推行月度积分、季度评星、年度亮指数机制；开展党员教师与特困学生助学结对、爱心家访、红色护学岗，党团教师和志愿者带头助推城市东进、送培训进村进监、走访企业开展校企合作、爱心献血、社会志愿服务等一系列“心服务”活动，以实际行动服务师生、服务学校、服务企业、服务社会；全年制作党建宣传微信15期，在浙江省党建网、龙游党建网和今日龙游等媒介上刊登活动信息5篇，党建宣传工作质量和成效明显提升。

3.6.2深化学校党风廉政和师德师风机制建设  围绕“清廉龙游”“清廉教育”工作要求，建设“清廉校园创建试点校”，立足职教特色，提出了“清风沐浴·醉美龙职”创建主题。围绕教育教学中心工作，开展了“清廉”主题艺术品创作、清廉故事进课堂、清廉漫画创作、清廉教育主题班会、学唱清廉原创歌曲、清廉主题手抄报编撰、清廉主题征文、清廉家风演讲比赛、清廉主题家长会、清廉教育大讲坛、清廉教育主题党日、清廉榜样评选等一系列丰富多彩的师生活动，着力营造清廉校园创建氛围，有力推动了清廉校园建设工作。

2018年12月，“新龙职·心服务”党建品牌被评为衢州市中小学首批“一校一品”党建特色品牌；学校党支部也被评为全市教育系统五星级党支部。

第四部分 校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

坚持服务经济导向，通过走访联系企业，调研企业需求，开展了企业师傅与学生师徒结对、顶岗实习、教学实习、企业家讲座、职业指导、企业参观等活动，提升了校企合作的紧密度。建立校企合作企业43家（其中县内32家），今年顶岗实习学生250人，实际顶岗学生在岗人数212人，在岗率84.8%。制订出台了《顶岗实习班主任考核制度》，组织召开了2017年顶岗实习学生表彰会，推动了顶岗实习工作向规范化、制度化发展。

校企合作机制不断完善。开展企业家进校园活动，将企业文化引入校园，为学生进入企业提前做好准备。2018年，学校共请进知名企业家进校园8人次，为学生的职业素养，职业规划及职业前景的预判提供了详实可感的认知。探索合作新机制，高一学生实行每人两周进企业进行职业体验活动；以大师工作室为平台，进一步深化校企合作，机电专业成立了朱文波省级机械大师工作室1个，大师进校园，大师与专业教师结对，大师进校园指导，提高了专业的整体水平。与浙江贝尔通信集团有限责任公司合作开展培训教材的编制，通过拜师仪式推进现代学徙制人才培养模式，与凯丰纸业合作开展专业课题研究活动，造纸专业学生每周二进企业进行现场教学，将企业教学与学校教学紧密结合，打造双师共育新模式。2018年，与学校有合作关系的企业共54家。

4.2学生实习情况

根据教育部《职业学校学生实习管理规定》的要求，结合学校实际，学校积极开展为期二周岗位体验的教学实习和为期一年的顶岗实习。2018年高一中专学生全部参加了为期二周的岗位体验教学实习。继续深化顶岗实习信息化管理举措，在微信平台提交顶岗实习周记，加强了过程监管，结合几位管理教师的定期走访，班主任的介入管理，今年的顶岗实习的稳定性有了较大幅度的提高。2018年参加顶岗实习的学生有303名，截止2018年12月29日，在岗率为85.81%，较上一学年度同比提高了1个百分点。截止2018年11月20日，共收到2016级学生顶岗实习周记3220篇。

4.3集团化办学情况

学校是浙江省现代学徒制试点单位。学校为深化校企合作，达到产教融合、共同育人的目的，积极引入行业协会、企业单位、政府政策多方力量，与学校构建成四位一体的校企深度融合模式。

一是依托龙游县电子商务、机械五金等行业协会资源，建立长期有效的合作办学机制，与知名企业贝尔通信、道明光学、金龙纸业、年年红、电商城等83家企业建立合作关系，开展企业家进校园、导师进课堂、教师进企业、学生进车间活动，校企双方共同制定培养方案。

二是积极利用企业资源，建设校外实训基地。学校建立了58个校外实训基地，探索课程教学、教学实训、顶岗实习等方面企业全程参与的培养模式；稳定县外顶岗实习单位。完善九大专业实训基地建设，完善数控加工、电子电工、护理CPR、足迹旅社、插花艺术、木雕等实训室的功能以及校外实训基地的建设。学校不断完善专业教师进企业锻炼机制，保证专业教师参加企业实践锻炼。同时，从行业企业引入兼职教师34人，带动教师成长，引领专业发展。

三是结合当地产业发展，寻求政府支持与认可。学校结合龙游县旅游文化产业发展项目对外交流、展示，民族工艺品专业与浙江省年年红家居有限公司合作办学，破解学生就业难题，形成校企联办、双元教学的工作机制，同时电子商务专业、机电技术应用专业分别与浙江典男贸易有限公司、浙江贝尔集团合作办学，共同开发实用性校本教材。在浙江凯丰新材料股份有限公司车间设立课堂，开展实践性教学模式，通过企业师傅理论讲解，车间实践，校内知识巩固，形成企业课程与学校课程的无缝衔接。这一系列校企合作措施得到了龙游县政府的大力支持与认可。

第五部分 社会服务与贡献

5.1技术技能人才培养

学校以服务当地产业经济发展为目标，始终秉承着“崇德·尚工”的校训，积极践行“立德树人”的办学理念，立足于学校办学实际，深入推进内涵建设，近三年为促进龙游地区产业经济发展与转型输送了600多名技能型人才。

学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，成为各类人才培养及培训基地；近三年，为省内知名企业如浙江贝尔通信集团有限责任公司、浙江年年红家居有限公司、浙江华邦纸业有限公司等80多家企业输送优秀毕业生1200余名，其中本地就业为600多名。毕业生就业稳定率高，工作纪律性强，认真好学，技能运用与锻炼效果好，深受用人单位的好评，较好地满足当地企业的发展需求。

5.2社会服务

立足服务龙游经济社会发展，服务产业转型，农民创富增收，打造服务地方产业与行业企业的服务品牌。发挥省山海协作职业技能实训基地、衢州市高技能人才培训基地、龙游县农民学校的基地优势，以龙游县委县政府依托学校整合全县培训资源为契机，加快完善龙游县职业技术教育培训中心建设，建立培训质量评价体系以及社会培训师资库。对接服务“三农”和康养产业，加大职业农民和家政服务人才的培养。健全专业教师进企业锻炼机制，专业教师走进企业、乡村、街道等，进行专业技术服务及专业培训，如美术老师走进乡村，参与美丽乡村建设，帮助村民进行庭院设计；音乐舞蹈教师走进街道，进行公益性舞蹈培训。结合经济新常态下对人才提出的新需求，努力搭建创新创业平台，深化创新创业型人才培养；发挥辐射示范作用，主动结对帮扶薄弱学校；探索学校资源向社会开放工作，引导师生为社区成员提供服务，为共建文明社区、创建学习型社会作出贡献。通过技术技能人才培养，培训服务、技术服务等，达到了传承文化的目的。

学校结合地方产业发展特点，积极联合县农办、县人劳局、县民政局、县安监局等部门，开展万名农民素质工程培训、新型职业农民培训、职业技能培训、退役士兵职业技能培训、成人“双证制”教育培训等各类人员的技能培训及继续教育。学校先后被认定为全国 2017年优秀成人继续教育院校（培训机构）、首批省山海协作职业技能实训基地、省中小企业职工培训示范基地、省优秀职工教育培训基地、省家政服务人才培训基地、省级新型农民培训示范基地等。

2018年学校共开展各类社会培训49期，完成培训量7382人次（含2017年双证制跨年度培训11期，2393人），达在校生人数2.3倍，其中文化教育与技术培训相结合的“双证制”教育332人；家政服务、养老护理等4期，培训120名；网络运营与服务培训2期，培训61人；中式面点培训2期，培训64人；电工、焊工培训5期，培训155人；拖拉机驾驶员培训2期，培训150人；新型职业农民培训2期，培训177人；残疾人培训2期，培训55人；企业安全生产培训2期，培训106人；农村劳动力转移培训3期，培训122人；秋季退役士兵培训1期，培训25人；水库移民培训1期，培训44人；其他培训3562人，主要为十里坪监狱犯人的双证制培训和技能培训。培训项目等级多以初级工为主，其中育婴员、电工高级工62人。

5.3对口支援

积极开展东西部对口帮扶工作，与四川省泸州市叙永县职业高级中学校签订合作协议，进行校际互访，深入展开名师送教、调研交流、家访等活动。2018年11至12月，资助叙永来龙游学习的贫困学生22人次，无条件提供食宿、来返交通、生活日用品，安排专业学习、技能实践，带领叙永师生走访龙游本地优秀企业。与龙游县求实职业中专、常山职业中专等兄弟学校积极开展共建共享活动，提供了师资培训、技能大赛指导等，较好地完成省内外对口援助任务。学校相继被认定浙江省首批山海协作职业技能实训基地、浙江省中小企业职工培训示范基地、浙江省优秀职工教育培训基地、浙江省家政服务人才培训基地、浙江省新型农民培训示范基地、衢州市高技能人才培训基地，并建有龙游县职业技能培训中心、龙游县职业技能鉴定站，浙江龙游特种纸科技创新服务平台（核心共建单位）。

第六部分  举办者履职

6.1经费使用

县财政按每年每生3100元的标准核拨生均公用经费，人员经费按一类公益学校标准拨付，项目建设经费按实际需要预算拨付。学校各年度生均公用经费的预算数据与上级下拨的经费一致，并与相关年度的当年学校实有学生数相符。我校无虚报学生数套用国家教育专项资金的行为。学校的报账员按预算编制的细目来列支，并凭正式发票和相关手续经学校领导审核签字后到市核算中心或教育系统会计核算中心报账。所开支的各项金额数据实事求是，有条有据，账目清楚，证据详实、充分。各项经费都实行了民主理财、统一管理、统筹安排，不留缺口，从而保证了学校的资金都严格按标准的用途使用，充分发挥了各自应有的效益。

2018年度，学校总收入比2017年度减少476万元，其中财政拨款减少492万元，预算外收入增加16万元。事业支出比2017年减少36万元，其中投入办公设备购置减少90万元，专用设备购置减少186万元，信息网络软件购置更新减少82万元。学校以项目建设为抓手，大力改善办学条件，新增一体机14台、数控机床2台、电脑100台、课桌椅400套、寝室用床34张、空调116台、打印机，还建设了母婴护理实训室、教职工母婴房、休闲茶吧、现代农艺实训基地（艺耕园）、3D创客工坊、移动电商实训室、四间阶梯教室装修，为学校教育教学保驾护航。

6.2政策措施

学校积极向教育部门、劳动部门争取，落实教师编制，2018年新增教师5人次，其中语文2名、数学1名、电子商务（计算机）1名、护理1名。

2016年以来，学校形成了理事会下的校长负责制的办学模式，多部门合作办学的办学新模式。县政府就进一步做好合作办学，进行办学体制改革先后下发了《关于适应经济新常态办好龙游县职业技术学校的若干意见》和《关于龙游县职业技术学校合作办学实施意见的通知》等文件。提出了实行理事会下的校长负责制的办学模式，在理顺职业教育培训体系、统一整合社会培训资源、各类培训人才、主管部门联合办学、推进院校合作办学、推动与行业协会龙头企业合作办学等方面提出了具体的多部门联合办学的实施意见，并作出了较为详细的构想和规划，同时成立了龙游县职业教育中心理事会，由主管教育的副县长担任理事长，部门领导担任副理事长或理事。

学校致力于完善配套政策措施，先后修改财务、资产、项目管理等方面的制度，出台《学期考核制度》《教职工绩效工资实施办法》《班主任考核制度》《学校财务审批和物品采购管理制度》等，明确工作流程和细化办法。建立行业、企业、教师、家长及社会共同参与的学校治理机制，落实办学自主权，努力提升学校办学水平。

第七部分 特色创新

7.1案例：校企合作开展情况和效果

案例一：入驻地方企业，精准化培育一线工人。

为提升学生专业技术能力，精准化培育造纸一线工人，为今后留用企业打下坚实基础，自2017年9月开始，龙游县职业技术学校与浙江凯丰新材料股份有限公司合作开展现代学徒制，在企业车间设立了课堂，17级学生每周二下午时间到企业进行教学实践。校内由专业教师进行理论授课，凯丰新材车间由企业师傅带教，专业教师协助指导，回校再由专业教师进行反馈指导，巩固知识。凯丰“厂中校”实践性教学对提供了值得借鉴的“凯丰模式”，对推进龙游造纸行业的长远发展起到了抛砖引玉的作用。2018年9月，该校进一步拓宽合作范围，以“凯丰模式”为模板，选择地方优质造纸企业（金昌纸业），以每周“2+4”课程（校内2时理论教学+企业4课时实践教学），18周企业教学，师傅—教师—学生结对开展工作。目前校企合作协议、学徒制结对仪式顺利完成，教学工作开展顺利，已完成《皮纸制作工艺修》《制浆造纸专业英语》两门精品课程的开发。

案例二：联姻中浙高铁，成功创建校企共同体。

龙游县职校成功联姻中浙高铁轴承加工有限公司，正式签订了合作协议，制定了《中浙高铁校企共同体——机电技术应用专业人才培养方案》，编排了2018级机电技术应用专业中浙高铁班教学计划并组织开展了教学工作。中浙高铁企业技术骨干入校教学，教学内容包括企业产品介绍、产品工序制作，每周一起，目前已开出了8期。共同体的创建实质性目的就是通过校企双方的力量为企业培育后备人才，企业的积极参与包括技术支持、学生培训等，为学校推进专业建设提供了扎实的基础源动力，为办好第一届中浙高铁班以及企业后备劳动力的培育带来了足够的信心。

案例三:服务花海综合体，共建校企实训基地。

龙游县职校与龙游花海有限公司签订了校企合作协议。2018年完成了校外共建实训基地的建设，17级、18级学生每周周三、周四下午到花海、实训基地进行生产劳动、教学实践，企业技术工人现场教学，学校专业教师协同指导。2018年11月2日，教育行政部门、学校、企业三方共同组织开展了龙游县中等职业学校现代农艺技术专业“人人赛”，地点设在龙游花海实训基地。同时，花海有限公司全程参与该校校内农艺专业实训基地“艺耕园”的建设，免费将花苗赠送学校并提供技术支持。

案例四：服务地方经济发展，提升学生专业素养。

自2018年9月起，学校与浙江新西帝电子有限公司合作开展18级新生共计200多名学生的校外生产实习活动，以职业体验推进行业企业共同参与的人才培养模式，实现校企协同育人。企业制定了师傅与学生“一对一”的结对指导工作制度以及由校企双方共同制定实习考核制度，育人机制完善。

案例五：基地模式+企业实践，提升学生实战能力。

依托电子商务专业，充分整合利用校内的专业教师资源，引入龙游电商城专业技术人员，探索新龙商创业孵化基地。目前学校与花海、途喜电商等校企合作单位合作开设网上店铺，开设了“花秘小镇”“职手遮天”“拟态车用”三个店铺，同时该校还将民族工艺品制作专业学生作品，包括手工艺品、陶艺作品等在网上进行销售，形成拍摄—美工—详情页—店铺开设—销售的一条龙的校本化的工作机制，具体由通过选拔进入基地的35位电子商务专业学生负责。基地模式的探索既将专项教学充分融入平时的教育教学工作，又与让学生在真实的情境中进行实操演练，个人的专业实战能力得以快速提升。

同时，学校与地方电商企业开展深度合作，助力企业产出效益。17电商3+2班学生于11月5日入驻电商专业校外实训基地——龙游启商网络科技有限公司参加电商培训，通过专人指导、跟岗学习，以淘宝客服的身份，与全国各地的顾客交流，促成交易，助力衢州途喜玩具有限公司完成了192万订单成交量，龙游启商网络科技有限公司整体实现交易额4000万；17电商4班学生在衢州途喜玩具有限公司开展“双十一”实战历练，包括了包装、上架、打单、发货、售后等各个岗位，在大大提高了途喜经济效益的同时提高了学生的专业技能，培养了学生吃苦耐劳的品质，为今后的升学和就业打下坚实的基础。

7.2案例：大美德育品牌

一、背景

党的十八届三中全会提出了“深化教育领域综合改革”总体要求，明确了教育改革的攻坚方向和重点举措。2017年7月浙江省教育厅明确提出我省中职学生核心素养的基本内涵是：品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康。

为了全面落实教育部“立德树人”的根本任务，学校在实现整体搬迁的有力条件下，整合德育资源，结合校园文化和实际情况，提出了建设“大美德育”品牌的战略设想。

二、理念

“大美”指才德、品质上的优异，“大美”德育即通过各项相关德育活动，让学生成为才德、品质优异的人。同时，达到“美丽校园”、“美丽课堂”、“美丽教师”和“美丽学生”的德育目的。

三、目标

1.创新育人环境建设：着力营造良好的校园环境，推动平安校园建设，提升校园文化育人品质，为创建美丽校园打下基础。

2.突出重点育人工程：以德育活动为策略，重抓学生的行为规范，精确到人，精准到事，在提升学生文明素养中培育美丽学生。

3.丰富品牌创建活动：扎实开展好“大美德育”的德育品牌创建活动。创立以“竹”和“莲”为主题的寝室文化；开展“我为人人，人人为我”德育拓展训练周活动、“龙商品格、魅力职教”大美德育生活季和“爱•传承”微公益活动。同时，组建了多个学生社团和青年志愿者服务队，为提高学生能力和更多地参与到社会实践中，搭建了平台和桥梁。

4.健全师德建设机制:开展“最美教师”系列评选活动，加强师德师风的正面引导；完善师德考评制度，提高教师职业道德水准。促进教师专业发展，落实教师培训学分制度；壮大名师队伍，充分发挥名师资源的示范引领和辐射效应；同时加强校长队伍建设。

5.推进校本课程开发：高度重视校本课程开发，准确把握本地自然风物、历史文化、经济社会等方面的特点，充分挖掘地方课程资源，建设课程资源基地，促进学生主动学习和个性发展。建设书香校园，注重课堂时空的延伸与拓展，建好学校图书馆、阅览室，利用学校公共场所建设开放书吧，在教室里设置书柜等，以书香校园建设着力丰富学生“第二课堂”内涵。

四、基地建设

2010年,获“浙江省中职学校德育工作先进集体”称号。

2011年,被确定为全国青少年道德培养实验基地。

2013年,被确定为市级中职教育德育实验基地。

2014年,被评为浙江省示范家长学校。

2015年,被评为浙江省2014年度先进团委。

2016年，被评为第十二届全国中等职业学校文明风采竞赛活动决赛组织奖。

2017年，被评为第十三届全国中等职业学校文明风采竞赛活动决赛学校优秀组织奖。

2017年被评为浙江省红十字会示范校

2018年被教育部认定为2017年国防教育特色学校

2017年,建成省一级标准心理辅导站。

2018年被评为浙江省300个中小学心理健康教育示范点

2018年被评为浙江省中职学校“美丽校园提名”奖

五、主题活动

学校建设大美德育,提升学生核心素养，学校将“商儒交融，敢为人先”的龙商精神作为校园文化的核心思想精神，确立“崇德尚工”的校训，除创建以“竹”、“莲”为主题的寝室文化之外，并通过“我为人人，人人为我”德育拓展训练周、“龙商品格、魅力职教”大美德育生活季、“爱•传承”微公益、青年志愿者服务、打造精品社团来创建“大美德育”品牌，注重德育生活化、活动化和时代性，提升学生的核心素养。

（一）德育拓展训练周

以“我为人人，人人为我”为宗旨，以人人参与为原则，每个班级在班主任和学生处的组织下开展为期一周的德育拓展活动，活动内容有：卫生保洁、礼仪训练、教室“7S”、“四化寝室”、拓展训练活动、叠被子培训和拓展训练活动汇报会。通过这一系列的活动，让每位同学都能参与其中，都能感受为别人服务的艰辛和荣耀，同时也能锻炼学生实践能力培养学生的自主意识和团队意识。

（二）大美德育生活季

三周为一季的“龙商品格、魅力职教”大美德育生活季，根据学校工作需要和时节性，按照七个一开展活动：一个主题、一个活动方案、一次主题班会、一次社会实践、观看一次主题影视作品、一次总结新闻报道。班主任和学生处是这些活动的组织和发动者，班主任拿到活动方案后根据主题要求和班级的实际情况开展宣传并组织活动。开展“大美开学季”、“大美礼仪·创卫季”、“大美法制安全季”、“大美感恩季”、“大美展示季”、“大美成人季”、“大美“爱•传承”季”、“大美安全教育季”、“大美运动季”、“大美唱响季”、“大美环保礼仪季”、“大美收获季”等。通过这些活动，生活季的主题教育得到充分体现，学生在活动中感悟、成长。

（三）“爱•传承”微公益

目前，微公益活动已成为一种新的学生社会实践形式和德育教育方式。中职学校虽然在多方面会受到限制，但也并非无所作为，而且做得好的话将会是对学生进行德育教育的有效方式。为此，学校创设“爱·传承”微公益，微公益主要有微公益基金和学生服务中心两个部分构成。一是微公益基金倡导学生每月节约一元钱，捐给家庭困难，品行端正的学生，以微薄之力帮助他们完成学业，同时倡导爱的传承，收到帮助的同学要将这份爱传承下去，五月份微公益号召全校师生为患白血病的汪鑫露同学捐款四万多元。二是学生服务中心，致力与给学生提供无偿便捷的服务，如：零钱兑换、借雨伞、简单缝补、提供常用药品、课桌椅修理等，让学生能感受到校园生活的温暖。

（四）青年志愿者服务

“青年志愿者”是我校的一支以学生为主体的志愿者队伍，已多次开展相关活动。如：到县福利院敬老院开展“青”心敬老活动、斑马线劝导活动、“县工会代表大会”礼仪活动、“美丽龙游”教育局演出、省电商年会活动等。

（五）社团活动精彩纷呈

打造精品社团，开展精彩纷呈的社团活动，现有青春礼学社、轮滑社、摄影社、游龙社、舞龙社、健美操社等38个社团。其中“青春礼学社”是衢州市优秀社团，龙舟社团“游龙社”、舞龙社是龙游县优秀社团，是学校的金名片。青春礼学社多次承担县级以上大型文体活动礼仪服务工作，深受社会各界好评，是学校的一张金名片。游龙社和舞龙社异军突起，是学校特色社团，是对龙游地方文化的传承，社团多次代表市县参加各级竞赛，获得优异成绩。

六、课程实施

当前，课程建设越来越受到关注，以课程为引领，推进德育活动课程化，以学生现实的环境和条件为背景，以学生现实的需要为出发点，以学生和教师为主体构建的课程，利用校本课课程实施德育教育。同时，在科目设计中涵盖了学校德育的主要内容。

我校将德育课程的结构与内容划分为自主发展、成长仪式和文化滋养三大课程领域。

1.自主发展课程：主要针对学生的个体发展、生命教育、公民教育、经验课程和技能学习。自主管理课程基于学生个体发展的需要，学校开设有健康教育、品德教育、技能教育、知识教育和审美教育。

2.成长仪式课程：成长仪式课程是学校生活不可缺少的一部分，是我校德育课程的重要组成部分。

我校结合德育工作重点，整合学校原有的仪式教育资源，如每周一次的国旗下讲话、每周一次的班团活动、入学时的新生军训、成人礼、毕业典礼等。长期以来，学校已建立比较规范的活动机制，将这些活动直接纳入课程管理，以课程的规范来实施常规性德育活动，构建一套学校仪式课程。

3.文化滋养课程：是由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，开展的以学生为主体、以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的课程。

着重构建两大文化特色：一是精神文化，包括校训文化、班训文化、学风文化和学校节庆文化（艺术节、运动会等）；二是环境文化，包括教室文化（班旗班徽班歌设计、班级文化布置等）、楼道文化、餐厅文化、厕所文化和寝室文化等。

七、创新亮点

校园文化有声色，活动育人显实效。

1.各种校园活动，丰富多彩。如：新团员清明节祭奠先烈活动、阳光跑操运动、三球比赛、通校生家长会、运动会、成人礼、青年志愿者的公益活动、毕业季活动、军训会操比赛、红五月大合唱比赛、“元旦文艺汇演”等。

2.学校建设大美德育,提升核心素养，将“商儒交融，敢为人先”的龙商精神作为校园文化的核心思想精神，确立“崇德尚工”的校训，除创建以“竹”、“莲”为主题的寝室文化之外，并通过德育拓展训练周、大美德育生活季、“爱•传承”微公益、青年志愿者服务、打造精品社团来创建“大美德育”品牌，注重德育生活化、活动化和时代性，提升学生的核心素养。

（1）“我为人人，人人为我”德育拓展训练周。

以“我为人人，人人为我”为宗旨，以人人参与为原则，每个班级在班主任和学生处组织下开展为期一周的德育拓展活动。

（2）“龙商品格、魅力职教”“大美”德育生活季。三周为一季，根据学校工作需要和时节性，每一季一个主题。班主任拿到活动方案后可以根据主题要求和班级的实际情况开展宣传并组织活动。现已开展“大美开学季”、“大美礼仪·创卫季”、“大美法制安全季”、“大美感恩季”、“大美展示季”、“大美成人季”、“大美“爱•传承”季”、“大美安全教育季”、“大美运动季”、“大美唱响季”、“大美环保礼仪季”、“大美收获季”等。

（3）“爱•传承”微公益，它主要由微公益基金和学生服务中心两个部分构成。一是微公益基金倡导学生每月节约一元钱，捐给家庭困难，品行端正的学生，以微薄之力帮助他们完成学业。二是学生服务中心，致力与给学生提供无偿便捷的服务。

（4）组织 “青年志愿者”开展“青”心敬老活动、斑马线劝导活动、 “美丽龙游”等志愿服务。

（5）打造精品社团，开展精彩纷呈的社团活动，把“青春礼学社”、“游龙社”、舞龙社打造成学校的金名片。

八、显性效果

1.近三年来，学生在各级各类大赛中获国家级奖励189人次，省级奖励186人次，其中技能大赛获奖4人次，创业创新大赛14人次，文明风采大赛69人次。

2.高考上线率均超过全省平均上线率，其中护理、电子商务专业本科数稳居全省前十、全市第一。

3.彭娜同学获“2018浙江省阳光学生”；曾婷、吴笑、钟思同学获得2015省中职阳光学生评选三等奖；近两年，李永富、李剑等7位同学获得市“十佳最美中职生”称号。

九、辐射作用

1. 学校获浙江省红十字会示范校、2017年国防教育特色学校、浙江省300个中小学心理健康教育示范点、2018年浙江省中职学校“美丽校园提名”、张竹琴老师获“2018年浙江省中职学校“最美教师提名”。

2. 成立了“张竹琴中职优秀班主任工作室”，发挥了骨干班主任的辐射指导作用，为本校班主任教师及县内私立职校——求实职校的班主任教师工作搭建了学习、交流的平台。

3.彭娜同学获“全国学生‘学宪法讲宪法’大赛浙江区遴选赛”一等奖、王胜同学获得衢州市经典诵读比赛、陈瑛老师获得2017年衢州市中职班主任基本功大赛、衢州市第七届中小学生艺术节（舞蹈：长征—回忆；朗诵：九歌•国殇分获市二等奖）、校舞龙队获浙江省第三届体育大会舞龙比赛“竞速舞龙”银牌。

4.县内的几项重大活动也放在我校举行，如：全县寄宿制管理工作现场会和龙游广电主办的“经典诵读大赛”的决赛。

7.3案例：培训“新农人”，让乡村经济走得更远

如今网购已经成了不少人必不可少的生活方式，电商也改变了许多人的生活，甚至改不了乡村产业的发展。两年前的药材种植户舒文月怎么也想不到，电商会给自己带来如此大的变化，而为她打开这扇新世界大门的，就是龙游县职业技术学校承办的电子商务实用人才培训。

近年来，龙游县职业技术学校积极发挥学校资源优势，大力开展各类社会培训工作，突出特色培训，助力乡村振兴。

当药材种植遇上特色电商

1月2日，龙游枣椿堂农业发展有限公司负责人舒文月打开手机，看了看自家的王牌产品“即食黄精”在网上的销售情况，回想起这几年企业走的电商之路，感慨万分。

2008年，舒文月和丈夫徐晓强创立龙游晓强中草药专业合作社，注册资金460万，专业从事原生态中草药选育、种植、技术推广、中草药盆景培育、初级加工及销售。创业的时候，舒文月夫妇都已是过了四十的年纪，不少人都不看好他们的创业之路。

回想创业之初，舒文月坦言困难重重，一度面临销路停滞、资金断链等危机。特别是2012年以后，市场挑战加大，随着电子商务的兴起，微商、中介、代购不断冲击市场，中小企业受到的竞争压力更大。

面对新的经济形势，如果单一的寄托专业合作社的生产模式，难免步履维艰，在企业需要转型发展的关头，恰逢龙游县“一村一品”电子商务县建设和“电商换市”人才队伍培训，舒文月马上报了名。2016年11月的一天，舒文月接到了由龙游县电商办主办、龙游县职业技术学校承办的电子商务实用人才培训班的电话通知，为她接下来的创业打开了新的一扇窗。

电商物流管理、商品交易流程、图片处理、商品上架……特色电商培训一系列实用的技能课程，为舒文月何其他学员打开了一片新天地。在学习中，舒文月掌握了电子商务实用技术，提高了营销管理能力，更让她收获的，是更广阔的平台。

“在这些平台上，和以前不认识的龙游电商行业人员聚在了一起，面对面交流，共同学习、共同探讨、共同进步，加强业务联系，为今后的企业发展打下了很好的基础。” 舒文月说道。

特色培训 拓宽发展之路

2017年，舒文月以“龙游晓强中草药专业合作社”为基础创建龙游枣椿堂农业发展有限公司，注册资金200万，专业从事原生态中草药种植，药食同源食品研发、加工及网络销售。公司逐渐发展成集文化传播、休闲养生、中草药园艺欣赏、科普教育培训为一体的大健康项目综合体，并荣获第十一届中国义乌国际森林产品博览会金奖、浙江省示范家庭农场、浙江省首批农民田间学校等多项荣誉，舒文月凭着一股龙游女人特有的闯劲，硬是在龙游药材种植开发的路上做出了名堂，闯出了名气。

尝到了甜头的舒文月，又带着自己的创业团队、管理团队集体报名，参加了龙游县职业技术学校组织的特色电商、家庭农场主、全域旅游等特色培训。在学校和老师的帮助和参谋下，舒文月找到了自己的创业之路，走上了原生态发展之路，店里全部原料均在当地依靠自身技术种植，使产品保持了纯天然、新鲜和绿色，做工则仍采用原始做工工艺进行调制，这样出产的药材深受当地广大消费者的青睐和好评。

“培训的内容很丰富，维度也很广，所以在培训中，我意识到，作为新一代农村人在发展自我、体现自身价值的同时，更需要承担起一定的家乡发展的社会责任。” 舒文月说，在培训过程中特色乡村旅游的念头不断地出现在她脑海中，让更多的城里人走进农业药材培育园，切实感受到绿色药品的产出之路，来药园放松心情、享受大自然之美，同时也能更好的了解到中国的中药文化，非常有意思。

在现代信息技术的帮助下，有了特色电商的引领，舒文月的中药传统种植之路越走越宽、越走越远，公司发展的社会效应开始凸显，一方面建立健全生产合作组织，生产健康农副产品，把生产的健康药品送到市民的手中；另一方面形成良性的健康有机链，扩大产业需求，推动中草药种植基地建设，带动周边村落的发展，这对区域特色经济的建立与社会和谐均起到了无法估量的巨大作用。

学校社会培训 助力乡村振兴

像舒文月这样，通过龙游县职业技术学校的特色社会培训，为自身发展添动力的例子还有很多。近年来，龙游县职业技术学校积极发挥学校资源优势，大力开展各类颇具特色且实用的社会培训工作。

据统计，学校共开展各类社会培训49期，完成培训量7382人次（含2017年双证制跨年度培训11期，2393人），其中涉及乡村的特色培训22期，涉及网络运营与服务培训、新型职业农民培训、农村劳动力转移培训等项目，共培训千余人次。

学校逐年加大对培训环境改善、实训设备添置等资金投入，先后兴建并投入使用有茶艺、插花、陶艺实训室、电工、焊工、车工、钳工实训室、母婴护理、母婴哺乳实训室、3D创客工坊等，在莲塘农校添置大、小型拖拉机、农用收割机、小型汽车等用于农业机械培训和汽车驾驶培训。

校长毛芳介绍，随着乡村振兴战略的提出，职业教育有了新的使命，就是要全方位服务“三农”，倡导职业教育顺应新时代建设的需求，主动对接农村。

“学校除了原先的涉农类专业提升培养学生的技能和视野，还注重加强相关特色社会培训为乡村发展出力。”毛芳说，学校与农业局开展新型职业农民培训，以造就高素质新型农业经营主体为目标，以服务现代农业产业发展和促进农业从业者职业化为导向，着力培养一大批爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民，为农业现代化提供强有力的人力保障和智力支撑。

“学校还加强家庭农场经营管理、民宿等乡村旅游项目培训的探索，促进民族文化传承和创新。”毛芳表示。

第八部分  主要问题和改进措施

8.1校企合作亟待深入  随着社会进步与技术革新，社会各界对职业教育的要求越来越高，职业学校要吸引企业，要让企业主动参与办学，必须要有能让校企“双赢”的法宝，要能帮助企业解决实际困难。比如专业教师的技术研发能力，校企合作申报国家技术专利；比如优化工艺流程，减少和节约生产成本；比如帮助企业进行员工培训，制订管理细则标准；比如预估产业人才的变化，岗位的变迁，让小微企业能在市场竞争中快速转型。

应对措施：为了适应不断变化的行业、企业人才需求，学校需要：一是创造条件让专业教师主动下企业实践，对接生产过程，了解行业最新技术动态；二是以大师工作室为平台，构建校企师资互通机制；三是积极与高校开展全方位合作，利用高校的物质资源、人力资源、信息资源提升服务企业的能力。

8.2师资结构亟待优化  未来两年学校将迎来一波退休潮，14名教工即将退休，其中专业课教师9人，高级教师9人。专业师资会略有紧缺。而另一方面，我们今年新增机器人专业，专业教师不仅要有出色的课堂教学能力、扎实的专业技术能力，还要能迅速适应新的教学需求，转岗进入新的领域。与企业合作的深入，也要求教师具备技术研发能力、课程开发能力、信息处理能力等等。

龙游县职业技术学校2019－2020年退休人数一览表

年度	退休人数	其中
		高级教师	文化课教师	专业课教师
2019	2	2	0	2
2020	12	7	3	7
合计	14	9	3	9

应对措施：提前布局，做好应对，特别是小专业的青年师资要重点培养，发挥专业团队优势，鼓励青年教师专业成长，骨干教师向名师靠拢，壮大骨干教师、名师队伍。

8.3动态课堂亟待完备  翻转课堂、创客空间、可穿戴技术、自适应学习技术、物联网技术等新技术的兴起，对职业教育产生重要影响，职业教育呼唤动态课堂。

应对措施：一是加强校本培训，以教研组为单位开展同课异构，探索先进的、新生的信息化技术手段，增强教师信息化能力运用、综合实践课程的设计与实践能力。二是对接企业、高校，设立企业课堂、视频连线、远程网络课堂等动态机制，实现优质教学资源整合。

2018年12月30日  

2018年浙江省龙游县职业技术学校教育质量年度报告